20世紀初，人們學會運用化學以及物理學等相關(guān)學科的基本理論，以及衛(wèi)生工程以及給排水工程等相關(guān)技術(shù)原理和手段來有效解決廢氣和廢水等相關(guān)問題，這是我國環(huán)境工程學誕生的雛形。到了20世紀60年代后期，美國的《國家環(huán)境政策法》(NEPA)中正式規(guī)定了環(huán)境的影響評價制度標志著環(huán)境系統(tǒng)工程正式開始發(fā)展。但是我國環(huán)境工程學的正式誕生是在20世紀70年代后期，其中重要的標志是在1977年，清華大學在原有的給排水基礎(chǔ)上，成立的環(huán)境工程專業(yè)，這也標志著我國環(huán)境工程開始了自己的發(fā)展歷程。迄今為止，我國70%的大學都開設(shè)了環(huán)境工程專業(yè)。作為國家確定的七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)發(fā)展成為21世紀的朝陽行業(yè)。在處于環(huán)保產(chǎn)業(yè)鏈上游的制造業(yè)對專業(yè)人才的技術(shù)要求較高，同時對于專業(yè)人員的需求較大。目前，我國的環(huán)保設(shè)備產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逾萬家，但是規(guī)模普遍不大、技術(shù)水平不高以及缺乏相應(yīng)的自主創(chuàng)新理念。和發(fā)達國家相比還存在較大的進步空間，特別在一些大型的成套設(shè)備上存在著研發(fā)力度不夠以及設(shè)計能力不強等缺點。從人才的層面上看，由于缺乏專業(yè)性的人才，導致對重點技術(shù)缺口較大。
現(xiàn)有的環(huán)境工程專業(yè)的人才在學歷結(jié)構(gòu)以及知識結(jié)構(gòu)上已經(jīng)難以滿足環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，因此，急需要培養(yǎng)寬口徑的、厚基礎(chǔ)的人才，是今后環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點。
1 環(huán)境工程教育存在的問題
1．1培養(yǎng)的目標沒有針對性，需要調(diào)整
環(huán)境工程專業(yè)覆蓋面較廣，同時又和土木工程以及生物學知識等互相交叉，甚至有人提出，環(huán)境工程專業(yè)的學生要學會文理相容，不僅需要學好本專業(yè)學科的內(nèi)容，同時還需要懂經(jīng)濟、會管理。但是實際上由于大學學生在校期間學習的時間有限，同時需要學習的內(nèi)容較多，培養(yǎng)目標的不切實際會造成資源的浪費，因此，只有對學習目標進行適當?shù)卣{(diào)整。實際上，大多數(shù)的高校學生在學習結(jié)束之后從事科學研究的機會并不多，因此，高校需要對擴招的對象進行調(diào)整以及擴招對象進行重新定位。
1．2規(guī)范化得到加強，但畢業(yè)生同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重
根據(jù)相關(guān)報告，截止2016年年底，我國已經(jīng)開設(shè)環(huán)境相關(guān)專業(yè)的高校已經(jīng)占到全國高校總數(shù)的70%，新的環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域得到不斷地拓寬，環(huán)境工程也已經(jīng)和環(huán)境監(jiān)測以及環(huán)境規(guī)劃和管理等相關(guān)專業(yè)相互融合。各高校環(huán)境工程專業(yè)在發(fā)展的過程中不斷規(guī)范化，辦學水平不斷提高。但是過快的發(fā)展速度逐漸暴露出越來越多的問題，原有的辦學基礎(chǔ)和專業(yè)特色逐漸被忽視，現(xiàn)有的環(huán)境工程專業(yè)的學生同質(zhì)化現(xiàn)象十分普遍。
1．3教育內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展需求
隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國的環(huán)境問題逐漸暴露出來，新型的環(huán)境問題呈現(xiàn)出復(fù)合型、壓縮性、結(jié)構(gòu)性等特點。隨著新的環(huán)境技術(shù)和環(huán)境保護手段的不斷發(fā)展，雖然相應(yīng)的教育部門已經(jīng)制定了一批新的教材來適應(yīng)學生的需要，但是事實上，有些教材仍顯落后，因此需要對部分教師的知識結(jié)構(gòu)進行不斷的補充和調(diào)整。
2 面向環(huán)保產(chǎn)業(yè)的必要性
2．1有利于推動專業(yè)認證，滿足相應(yīng)的要求
目前為了適應(yīng)我國工程教育相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求，我國已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展了相應(yīng)的試點工作，通過專業(yè)認證促進我國的課程教育和教育之間的融合，達到認可。同時通過環(huán)境工程認證可以極大提高我國環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)能力，為學生在將來的工作認證提供必要的條件。
2．2有利于滿足市場發(fā)展的需求，緩解就業(yè)壓力
近些來，我國大學畢業(yè)生普遍面臨著就業(yè)難的問題，環(huán)境工程專業(yè)的學生也面臨著同樣的問題。現(xiàn)實的矛盾是，國家一方面缺乏專業(yè)的環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)人才，但是另一方面，環(huán)境工程專業(yè)學生仍然面臨著就業(yè)困難的現(xiàn)狀，這種看似矛盾的局面產(chǎn)生的直接原因是因為需求供應(yīng)不匹配導致的。環(huán)保產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)保技術(shù)設(shè)備、環(huán)保產(chǎn)品和服務(wù)。
環(huán)保產(chǎn)業(yè)具有較長的產(chǎn)業(yè)鏈，具有較強的吸納能力，因此，環(huán)保產(chǎn)業(yè)歷來就是環(huán)境工程畢業(yè)生的主要就業(yè)領(lǐng)域。通過對近期的高校環(huán)境類專業(yè)的學生的就業(yè)狀況進行調(diào)查，大多數(shù)的環(huán)保崗位對學生的專業(yè)能力要求較高，對學生具有熟練操作能力以及專業(yè)能力有一定的要求。但是目前的環(huán)境工程的專業(yè)畢業(yè)生理論性課程較多，學生將過多的時間放在學習環(huán)保理論知識的學習上，對于環(huán)保專業(yè)的操作能力較為缺乏。這也是現(xiàn)在很多高校建設(shè)過程中存在的主要問題。
3 加強環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的構(gòu)想
3．1結(jié)合自身的實際條件，突出辦學特色
不同的學校需要有不同的專業(yè)建設(shè)模式以及不同的人才培養(yǎng)模式，同時根據(jù)自身的特點來制定適宜的人才培養(yǎng)計劃。也只有這樣，才能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。國內(nèi)的一些大學在環(huán)境建設(shè)專業(yè)已經(jīng)取得了一定的成就。例如:同濟大學以及西安建筑科技大學，通過不斷探索和實踐，形成一套屬于自己的獨立人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學生具有較強的競爭能力。雖然以上兩所學校通過不斷地摸索已經(jīng)探尋出屬于自己的一套發(fā)展模式，具有較高的參考價值，但是也只是給后續(xù)學校的發(fā)展提供可以參照的模板，而不能照搬。一個學校建好自己的專業(yè)，主要受到社會的影響以及學校自身辦學條件的影響。同時學校背景以及專業(yè)實力能力決定了為學生提供怎樣的軟硬件。所謂的實施差異化辦學就是需要根據(jù)學校的生源素質(zhì)以及教師水平來提供差異化辦學，確定適宜學校自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
3．2加強環(huán)境工程專業(yè)課程體系建設(shè)
專業(yè)課程設(shè)置是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，為了更好地面向環(huán)保產(chǎn)業(yè)，環(huán)境工程在課程設(shè)置上應(yīng)該多注意和相關(guān)領(lǐng)域的對接，以環(huán)保產(chǎn)業(yè)為牽引，通過對各個課程內(nèi)容進行協(xié)調(diào)，促進環(huán)境工程和各個就業(yè)需求之間的融合。從表1中可以看出來，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)和某些專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)對接，但是在課程設(shè)置上還存在較多的缺陷，特別是在環(huán)保材料的使用以及環(huán)保藥劑的教學上僅于基礎(chǔ)課程的層面，缺乏進一步的深化和加強。

表1環(huán)境工程專業(yè)課程與環(huán)保產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域結(jié)構(gòu)表
3．3加強環(huán)境工程教材，充實教學內(nèi)容
環(huán)境工程的課程需要囊括學校的培養(yǎng)目的和建設(shè)目標，因此，如何落實教學內(nèi)容也是環(huán)境工程建設(shè)的一項重要工作。目前，環(huán)境專業(yè)的教材內(nèi)容比較陳舊，不能滿足市場發(fā)展的需要。加強教材建設(shè)需要從以下兩個方面著手:首先是需要相關(guān)的教育部門組織教學理論，及時編寫適應(yīng)社會發(fā)展需要的教材;其次是整合現(xiàn)有的教學資源，對教學方案進行改革。
3．4優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，滿足新形勢下的教學要求
提高環(huán)境工程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要從提高教師隊伍的建設(shè)質(zhì)量著手。優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，在教師隊伍中，學術(shù)型和應(yīng)用型的人才比例要恰當，同時更應(yīng)該注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)和應(yīng)用。注意培養(yǎng)專業(yè)能力較強同時具有扎實的專業(yè)知識的教師，這種綜合性教師對于提高學生的學習能力大有好處。加強對專業(yè)教師的更新，需要依托教師的交流培訓來實現(xiàn)教師知識的更新，更多的教師培訓工作是通過參加一些研究課題來實現(xiàn)的。
3．5加強實習基地建設(shè)，強化工程能力訓練
加強對學生的實踐性教學操作是提高學生動手能力的重要手段，在我國，高校投入到實驗室建設(shè)的經(jīng)費還是相當有限。因此，可以通過加強校外的實習基地的建設(shè)，利用社會的資源來擴充學生的專業(yè)知識，提高學生的操作技術(shù)，達到對相關(guān)技術(shù)的感性認識。要想實現(xiàn)這個目的，只有將學校、政府、社會三者聯(lián)系起來，讓學生真正深入到一線，為企業(yè)提供基礎(chǔ)咨詢服務(wù)，建立其良好的合作機制，實現(xiàn)共贏。
4 專業(yè)需求及前景
隨著我國資源短缺問題的逐漸加劇，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展導致人民對環(huán)境的要求越來越高，因此，如何解決人與環(huán)境之間的問題以及實現(xiàn)環(huán)境治理行業(yè)的快速發(fā)展，特別是對國家能源戰(zhàn)略的調(diào)整，實現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才建設(shè)是接下來環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的發(fā)展重點。環(huán)保產(chǎn)業(yè)是與環(huán)境工程密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，隨著我國政府在環(huán)保事業(yè)的投放資金力度的不斷加大，因此，加強污染治理，環(huán)保產(chǎn)業(yè)建設(shè)將進入到快步發(fā)展的階段。
環(huán)境工程專業(yè)被認為是未來十年資源短缺的職業(yè)之一，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，和往年相比，目前環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)形勢下已經(jīng)取得了良好的成果。目前在我國的民營環(huán)保企業(yè)以及國家的大型企業(yè)中已經(jīng)開始招聘環(huán)境工程專業(yè)的相關(guān)人員。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及環(huán)保資金的不斷投入，對環(huán)境工程專業(yè)學生的需求呈現(xiàn)上升趨勢。可以看出，在未來的一段時間內(nèi)，對環(huán)境工程的專業(yè)需求仍然會持續(xù)增加。