為了深化工程專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革，全面落實(shí)教育部關(guān)于推進(jìn)深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革工作（教研函〔２０１５〕２號(hào)）、第四屆全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議（２０１６．１２）、第十屆全國工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育工作研討會(huì)（２０１６．５）及第九屆全國化學(xué)工程領(lǐng)域工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作（２０１６．１０）會(huì)議的精神，全國化學(xué)工程領(lǐng)域工程專業(yè)學(xué)位研究生教育協(xié)作組對２００９年以來化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士的工程實(shí)踐培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)研。
工程實(shí)踐是工程碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，研究并建立校企協(xié)同發(fā)展機(jī)制是全局性、根本性及共同性的迫切工作。隨著２００９年以來全日制工程碩士實(shí)踐性環(huán)節(jié)的不斷探索完善，實(shí)踐基地已成為化學(xué)工程領(lǐng)域各培養(yǎng)單位工程碩士實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依托。如何完善工程碩士的實(shí)踐性環(huán)節(jié)、提升工程實(shí)踐規(guī)范，通過促進(jìn)工程碩士實(shí)踐基地的發(fā)展、建立合理的建設(shè)和評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)高水平的工程碩士研究生是化學(xué)工程領(lǐng)域亟待研究的課題?；瘜W(xué)工程領(lǐng)域各培養(yǎng)單位在推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地的可持續(xù)發(fā)展，細(xì)化和完善本領(lǐng)域工程碩士實(shí)踐過程的培養(yǎng)要求，制定和規(guī)范工程實(shí)踐考核制度和實(shí)習(xí)成果方面做了許多工作。提高工程專業(yè)學(xué)位研究生的工程實(shí)踐質(zhì)量，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展，是深化化學(xué)工程領(lǐng)域工程專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革的重要舉措，也是本領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，這對于全國高校解決同類問題同樣具有借鑒和示范意義。
一、２００９年以來各校招收的歷屆全日制工程     碩士人數(shù)
本次調(diào)研共有９８家培養(yǎng)單位提供數(shù)據(jù)。２００９—２０１６年，８年中９８家培養(yǎng)單位共招收１７　４７８名全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，每年招生人數(shù)見圖１?？梢娗埃茨暾猩藬?shù)逐年增加，到２０１３年之后，招生人數(shù)趨于穩(wěn)定（每年２　７００人左右）。

圖１?。玻埃埃?/span>—２０１６年每年招收全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生人數(shù)變化
９８所學(xué)校８年中，招生量大于１?。埃埃叭说呐囵B(yǎng)單位１個(gè)，５００～１?。埃埃叭说呐囵B(yǎng)單位５個(gè)，２５０～５００人的培養(yǎng)單位１６個(gè)，１００～２５０人的培養(yǎng)單位３５個(gè)，５０～１００人的培養(yǎng)單位１９個(gè)，２５～５０人的培養(yǎng)單位１４個(gè)，１０～２５人的培養(yǎng)單位５個(gè)。如圖２，大部分培養(yǎng)單位８年中招生人數(shù)為１００～５００人，平均每年３０～４０人。

圖２?。玻埃埃?/span>—２０１６年招收全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生人數(shù)培養(yǎng)單位分布
二、實(shí)踐基地建設(shè)情況
２００９年全國工程專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)提出，專業(yè)學(xué)位研究生教育中的專業(yè)實(shí)踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。各培養(yǎng)單位要以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，基于有利于提高研究生教育服務(wù)國家發(fā)展的能力，有利于適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才需求，有利于學(xué)位工作和研究生教育改革的深化，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、服務(wù)社會(huì)的能力，開展專業(yè)實(shí)踐教育。
２０１６年第十屆全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育工作研討會(huì)上，教指委副主任委員張淑林副校長提出，在深化綜合改革的任務(wù)中，要通過基地建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進(jìn)教學(xué)改革，提高工程碩士運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力；要建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、具有中國特色的培養(yǎng)模式，建設(shè)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的聯(lián)合培養(yǎng)基地。聯(lián)合培養(yǎng)基地是研究生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的訓(xùn)練平臺(tái)，是產(chǎn)教融合、校企結(jié)合的紐帶，也是院校、企業(yè)、研究生共贏的舞臺(tái)。
為了滿足全日制工程碩士培養(yǎng)中對實(shí)踐的要求，各培養(yǎng)單位建立了各種實(shí)踐基地。９８所培養(yǎng)單位中有１５個(gè)實(shí)踐基地、２０５個(gè)省部級(jí)實(shí)踐基地、５４８個(gè)校級(jí)實(shí)踐基地。除了部分化工重點(diǎn)院校建有和省部級(jí)實(shí)踐基地，大部分院校以校級(jí)實(shí)踐基地為主。
各培養(yǎng)單位的實(shí)踐基地形式各異，有培養(yǎng)單位橫向產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)，培養(yǎng)單位在地方的研究院、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、研究生工作站、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。省級(jí)基地較多的培養(yǎng)單位多分布在華東沿海，一個(gè)重要原因是當(dāng)?shù)卣闹匾暫椭С帧?/span>
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案及相關(guān)的制度文件
９８所培養(yǎng)單位有７３所在培養(yǎng)方案中明確要求有工程實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，并制定了具體的培養(yǎng)方案；有６５所制定了工程實(shí)踐制度。
在培養(yǎng)方案方面，大部分院校明確了實(shí)踐的具體時(shí)間要求及具體形式、考核辦法及要求等。其中在時(shí)間要求上，明確不少于６個(gè)月，部分培養(yǎng)單位對應(yīng)屆生要求實(shí)踐時(shí)間不少于一年。在實(shí)踐的形式上，采取校內(nèi)與校外結(jié)合、集中與分散等多種形式。在實(shí)踐具體過程中，采用校內(nèi)外導(dǎo)師結(jié)合的方式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核及要求方面，要求學(xué)生獨(dú)立完成一定字?jǐn)?shù)的實(shí)踐報(bào)告，并通過答辯或交流形式進(jìn)行考核，合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，否則，不能進(jìn)入論文答辯環(huán)節(jié)。
四、全日制工程碩士工程實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的效果
大多數(shù)培養(yǎng)單位普遍認(rèn)同實(shí)踐環(huán)節(jié)對全日制工程碩士培養(yǎng)的重要性，尤其是申請的數(shù)量增加，實(shí)踐過程獲得實(shí)踐單位高度評(píng)價(jià)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性主要體現(xiàn)在以下４個(gè)方面：１．提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增進(jìn)了工程碩士與企業(yè)的相互交流了解，縮短了工程碩士的就業(yè)適應(yīng)期，有利于工程碩士的就業(yè)，部分工程碩士被實(shí)習(xí)的企業(yè)直接留用。２．實(shí)踐中參與工程項(xiàng)目和企業(yè)技術(shù)改造及研發(fā)，提高了學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。３．通過實(shí)踐中進(jìn)行的研發(fā)創(chuàng)新等工作，學(xué)生申請了國家發(fā)明和省級(jí)科研項(xiàng)目，發(fā)表了大量工程研究相關(guān)論文。４．有多個(gè)學(xué)校對于實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)給出了典型的案例，這些案例都是學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場的情況，完成了工藝改進(jìn)或者產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，并獲得了企業(yè)的認(rèn)可，從而申請或者完成了現(xiàn)場的技術(shù)改進(jìn)。
五、２００９年以來全日制工程碩士就業(yè)情況對于化工重點(diǎn)院校，全日制工程碩士畢業(yè)生的就業(yè)率均在９５％以上，大部分培養(yǎng)單位就業(yè)率均為１００％，部分普通院校就業(yè)率也均超過８５％。
各培養(yǎng)單位就業(yè)數(shù)據(jù)反映，除少量繼續(xù)深造外，全日制工程碩士畢業(yè)生作為工程技術(shù)人才到國有企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)從事所學(xué)專業(yè)技術(shù)與相關(guān)管理工作的占７０％以上，其中一些人很快成為骨干，專業(yè)與行業(yè)契合度較高，培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)需求，符合工程碩士基礎(chǔ)扎實(shí)、發(fā)展全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
六、存在的問題和解決的方案
全日制工程碩士工程實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的主要問題集中在４個(gè)方面。１．關(guān)于實(shí)踐基地的建設(shè)，主要存在問題有：急需穩(wěn)定的實(shí)踐基地；實(shí)踐基地?cái)?shù)量有待增加；實(shí)踐基地經(jīng)費(fèi)投入不足；實(shí)踐基地建設(shè)相對滯后，基地功能建設(shè)有待提高；個(gè)別培養(yǎng)單位校內(nèi)實(shí)踐基地設(shè)備條件與實(shí)驗(yàn)條件有限。２．關(guān)于導(dǎo)師隊(duì)伍，主要問題：校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍的工程經(jīng)驗(yàn)有待豐富；對工程碩士的培養(yǎng)過程，企業(yè)導(dǎo)師或行業(yè)專家參與不足；未形成校內(nèi)外導(dǎo)師合作交流常態(tài)化；雙導(dǎo)師制度落實(shí)不到位，專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)不足。３．關(guān)于評(píng)價(jià)體系和管理制度，主要問題：工程碩士的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核體系有待進(jìn)一步完善；專業(yè)認(rèn)證體系有待建立，管理制度和案例庫的建設(shè)有待加強(qiáng)。４．其他：部分學(xué)生實(shí)踐時(shí)間不足６個(gè)月，存在企業(yè)工程實(shí)踐流于形式的現(xiàn)象；部分導(dǎo)師和工程碩士對實(shí)踐意義認(rèn)識(shí)不足；工程碩士與工學(xué)碩士培養(yǎng)同質(zhì)化；部分工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量不高，少數(shù)工程碩士論文選題為純理論，與工程應(yīng)用脫節(jié)等。
解決這些問題的方法主要包括：１．國家相關(guān)政策的支持。如給予建立實(shí)踐基地的企業(yè)在稅收、政策方面優(yōu)惠等。２．強(qiáng)化與企業(yè)合作，通過與企業(yè)的科研合作以及提供技術(shù)服務(wù)，使企業(yè)自覺參與實(shí)踐基地的建設(shè)（如大連理工大學(xué)與京博控股建立的“大工－京博工程實(shí)踐教育中心”就是通過與企業(yè)長期合作自然形成的）。３．通過鼓勵(lì)性政策，激發(fā)校外導(dǎo)師在工程碩士培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性和積極性，并強(qiáng)化校內(nèi)外導(dǎo)師的溝通與交流機(jī)制。４．在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)方面，一方面國家應(yīng)增加研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)，另一方面通過學(xué)校和企業(yè)合作的方式解決研究生經(jīng)費(fèi)問題。
七、各培養(yǎng)單位工程實(shí)踐培養(yǎng)中的特色做法各培養(yǎng)單位的特色和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)主要有：１．探索實(shí)踐基地發(fā)展，提升工程實(shí)踐規(guī)范，對實(shí)踐基地要求進(jìn)一步細(xì)化，制定更完善的實(shí)踐基地選定標(biāo)準(zhǔn)，對研究生實(shí)習(xí)過程要求、實(shí)習(xí)考核、實(shí)踐成果等做進(jìn)一步規(guī)范，保障研究生實(shí)踐基地可持續(xù)發(fā)展。對已有培養(yǎng)規(guī)模較大的全日制工程碩士工程實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行進(jìn)一步建設(shè)。建立了相關(guān)的規(guī)章制度，對實(shí)踐基地建設(shè)的形式和內(nèi)容、建設(shè)程序、經(jīng)費(fèi)管理，以及專業(yè)實(shí)踐的組織與開展、內(nèi)容要求、過程管理、評(píng)價(jià)考核、質(zhì)量監(jiān)控等做了規(guī)定，使之有章可循，更加規(guī)范化。２．建立團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)機(jī)制，聘請高水平校外導(dǎo)師參與包括專業(yè)實(shí)踐、論文指導(dǎo)等工程碩士培養(yǎng)各環(huán)節(jié)；建立本領(lǐng)域?qū)嵺`基地選擇要求，推進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)，規(guī)范企業(yè)導(dǎo)師資格認(rèn)定與工作職責(zé)。堅(jiān)持創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、建立雙導(dǎo)師組成的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。３．以產(chǎn)品為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研合作，工程碩士參與產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、試生產(chǎn)等全過程，以達(dá)到基本熟悉本行業(yè)工作流程和相關(guān)職業(yè)及技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)實(shí)踐研究和技術(shù)創(chuàng)新能力的目的。４．將本科工程專業(yè)認(rèn)證理念延伸到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，以學(xué)生為本，將工程教育貫穿培養(yǎng)全過程。５．實(shí)踐基地的建設(shè)突出為企業(yè)服務(wù)，解決企業(yè)的實(shí)際問題，這樣才能使得基地的建設(shè)能夠長久。６．以重大項(xiàng)目為主線實(shí)施“實(shí)踐工程師”：參加項(xiàng)目的學(xué)生統(tǒng)一送到重大專項(xiàng)研發(fā)現(xiàn)場進(jìn)行一段時(shí)間的專業(yè)實(shí)踐，在專業(yè)實(shí)踐中期，統(tǒng)一返回學(xué)校集中開展案例分析。同時(shí)，對實(shí)踐學(xué)生實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理制度，對學(xué)生實(shí)習(xí)考核、實(shí)習(xí)成果進(jìn)一步規(guī)范；通過與網(wǎng)絡(luò)掛鉤、完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證信息發(fā)布的時(shí)效性；促進(jìn)跨年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流，多名同學(xué)獲、校院級(jí)稱號(hào)。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與工程應(yīng)用緊密結(jié)合，同時(shí)作為一個(gè)集體，學(xué)生互教互學(xué)，對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新活力的激發(fā)不無裨益。７．通過與企業(yè)的溝通，制定一系列實(shí)習(xí)基地的選定標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)學(xué)生情況制定帶教計(jì)劃、細(xì)化學(xué)生實(shí)習(xí)過程要求；成立工程碩士企業(yè)講師團(tuán)，健全“校企合作發(fā)展的雙導(dǎo)師制”師資隊(duì)伍。８．建立實(shí)踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)。實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)是加強(qiáng)對專業(yè)學(xué)位研究生的管理、考核和服務(wù)的信息化手段，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化管理的需求。開發(fā)該系統(tǒng)的主要目標(biāo)是建成學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、管理部門和學(xué)生四方互動(dòng)的制度化、信息化管理平臺(tái)，通過該系統(tǒng)，管理人員可以對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的各個(gè)階段實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤、管理和分析。
建立實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)，是管理和統(tǒng)計(jì)工作的需要，同時(shí)也是落實(shí)完善學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化實(shí)踐質(zhì)量及與其他相關(guān)信息管理系統(tǒng)保持同步的需要。
因此，搭建全日制工程碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)不僅可以將實(shí)踐信息以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的方式存儲(chǔ)起來，甚至可對已積累的、既往的實(shí)習(xí)信息進(jìn)行的分析，從而為信息管理的科學(xué)決策提供定量的分析數(shù)據(jù)。